{"id":99429,"date":"2017-10-05T09:53:44","date_gmt":"2017-10-05T07:53:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pauljorion.com\/blog\/?p=99429"},"modified":"2017-10-05T09:53:44","modified_gmt":"2017-10-05T07:53:44","slug":"automatisation-numerisation-et-emploi-limpact-sur-les-competences","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pauljorion.com\/blog\/2017\/10\/05\/automatisation-numerisation-et-emploi-limpact-sur-les-competences\/","title":{"rendered":"\u00ab Automatisation, num\u00e9risation et emploi : l\u2019impact sur les comp\u00e9tences \u00bb"},"content":{"rendered":"

Je me plains r\u00e9guli\u00e8rement du fait que la question du travail et de l’emploi n’est pas remise \u00e0 plat.\u00a0Or le Conseil d\u2019orientation pour l\u2019emploi<\/em> l’a fait pour ce qui touche en tout cas \u00e0 un aspect de la question : la disparition du travail. Le rapport est intitul\u00e9 : \u00ab Automatisation, num\u00e9risation et emploi : l\u2019impact sur les comp\u00e9tences \u00bb.<\/p>\n

Pour avoir particip\u00e9 \u00e0 deux commissions dont les recommandations ont \u00e9t\u00e9 enti\u00e8rement ignor\u00e9es par leur commanditaire (Commission Attali sur l’\u00e9conomie positive ; Haut comit\u00e9 pour l’avenir du secteur financier belge), je sais qu’un rapport peut n’\u00eatre pas plus qu’une rame de papier, mais je sais aussi qu’il ne d\u00e9pend que de nous, opinion publique, qu’il devienne davantage. Aussi, lisons ce rapport, d\u00e9battons-en ici, et faisons qu’il ne reste pas lettre morte.<\/p>\n

La synth\u00e8se du rapport se trouve ici<\/a>, le rapport entier se trouve l\u00e0<\/a>. Madeleine Th\u00e9odore nous en fait ci-dessous un bref r\u00e9sum\u00e9.<\/p>\n

Rapport sur la transformation num\u00e9rique de l\u2019\u00e9conomie<\/b><\/p>\n

Remarques importantes.<\/p>\n

– les comp\u00e9tences sociales et institutionnelles sont en moyenne toujours plus sollicit\u00e9es dans un environnement de travail num\u00e9ris\u00e9.<\/p>\n

– l\u2019accroissement de la demande de comp\u00e9tence dans le domaine de travail num\u00e9ris\u00e9 est le plus important pour les peu qualifi\u00e9s et les moyennement qualifi\u00e9s.<\/p>\n

Recommandations.<\/p>\n

1. Les comp\u00e9tences.<\/p>\n

1.1. Am\u00e9liorer la qualification, mais surtout les comp\u00e9tences : red\u00e9finition des m\u00e9tiers, des dipl\u00f4mes, formation continue.<\/p>\n

1.2. Evolution des besoins en comp\u00e9tences : augmentation du besoin de comp\u00e9tences expertes, hybridation actuelle du contenu des m\u00e9tiers, ensemble de comp\u00e9tences n\u00e9cessaires, n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019APPRENDRE \u00c0 APPRENDRE.<\/p>\n

1.3. Renforcement du besoin de certification.<\/p>\n

1.4. Sollicitation des comp\u00e9tences dans l\u2019entreprise. Pouvoir utiliser ses comp\u00e9tences dans l\u2019entreprise est un enjeu important pour les personnes, \u00e9galement \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de l\u2019entreprise et c\u2019est un enjeu de comp\u00e9titivit\u00e9 pour l\u2019\u00e9conomie. Or, le rapport montre un d\u00e9calage important entre comp\u00e9tences acquises et comp\u00e9tences sollicit\u00e9es dans le cadre de l\u2019emploi.<\/p>\n

2. Objectifs \u00e0 atteindre : la barre est haute<\/p>\n

Constat : \u00e9cart entre offre et demande, faiblesse en comp\u00e9tences num\u00e9riques g\u00e9n\u00e9rales pour 13% des actifs, 10% d\u2019emplois vuln\u00e9rables, 50% susceptibles de transformations.<\/p>\n

2.1. R\u00e9sorption de l\u2019\u00e9cart entre offre et demande de comp\u00e9tences expertes.<\/p>\n

2.2. Ma\u00eetrise des comp\u00e9tences transversales, qui recouvrent des comp\u00e9tences num\u00e9riques g\u00e9n\u00e9rales, des comp\u00e9tences cognitives (litt\u00e9rature, num\u00e9ratie) et des comp\u00e9tences sociales et institutionnelles.<\/p>\n

2.3. Gestion de la transition pour les actifs en poste : comp\u00e9tences techniques compl\u00e9t\u00e9es, action sp\u00e9cifique pour bassins d\u2019emploi vuln\u00e9rables, pour personnes peu ou pas qualifi\u00e9es, examen de la situation des travailleurs de <\/b>nouvelles formes d\u2019emploi.<\/p>\n

2.4. Am\u00e9lioration de la formation des managers.<\/p>\n

3. Strat\u00e9gie globale.<\/p>\n

Enjeux li\u00e9s au caract\u00e8re global de la transformation : 10% d\u2019emplois susceptibles d\u2019\u00eatre supprim\u00e9s, 50% transform\u00e9s, de localisation des emplois : il faut des cr\u00e9ations d\u2019emploi partout, pas seulement dans les m\u00e9tropoles, minimiser les pertes d\u2019emploi potentielles, s\u00e9curiser les mobilit\u00e9s professionnelles, faire monter en puissance le conseil en \u00e9volution professionnelle, d\u00e9finir un nouveau r\u00f4le du secteur public en direction des plus vuln\u00e9rables, de rapidit\u00e9, de qualit\u00e9 et d\u2019\u00e9valuation, li\u00e9s \u00e0 la nature sp\u00e9cifique de certaines comp\u00e9tences transversales ou transf\u00e9rables, en termes de volumes, besoin important des nouvelles comp\u00e9tences, des transformations massives d\u2019emplois existants, li\u00e9s \u00e0 la p\u00e9riode de transition, en termes de responsabilit\u00e9.<\/p>\n

Mise en place d\u2019une strat\u00e9gie:<\/p>\n

– n\u00e9cessit\u00e9\u00a0 <\/span>de descendre au niveau r\u00e9gional (bassin d\u2019emploi).<\/p>\n

– absence de r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences commun entre institutions et d\u2019approche syst\u00e9matique en blocs de comp\u00e9tences pour traduire toutes les certifications et blocs de comp\u00e9tences en coh\u00e9rence avec les effets entrepris au niveau europ\u00e9en , pour structurer l\u2019offre de formation et ses \u00e9volutions n\u00e9cessaires et pour bien orienter les financements.<\/p>\n

– absence de mutualisation des travaux d\u2019anticipation des besoins.<\/p>\n

– d\u00e9fauts du syst\u00e8me de certification, retard, lourdeur de ce syst\u00e8me.<\/p>\n

– caract\u00e8re complexe des financements : absence d\u2019acquisition par tous des comp\u00e9tences transversales, d\u2019orientation prioritaire des financements, de formation en nombre suffisant des personnes travaillant dans un domaine impact\u00e9 dans le num\u00e9rique.<\/p>\n

– absence de bouclage national des formations, permettant de s\u2019assurer que les formations utiles sont\u00a0 <\/span>disponibles et que celles qui sont peu pertinentes disparaissent.<\/p>\n

– absence de reconnaissance des comp\u00e9tences acquises en dehors des cadres scolaires.<\/p>\n

– absence d\u2019accompagnement \u00e0 l\u2019orientation.<\/p>\n

4.M\u00e9thode.<\/p>\n

4.1. N\u00e9cessit\u00e9 de placer le num\u00e9rique au coeur du social, par le dialogue.<\/p>\n

4.2. N\u00e9cessit\u00e9 de surmonter les cloisonnements.<\/p>\n

– avec tous les acteurs.<\/p>\n

– tout mettre sur la table.<\/p>\n

– doctrine commune concernant les formations.<\/p>\n

– pilotage national contre les cloisonnements (d\u00e9passement des logiques verticales, en fili\u00e8res, branches, g\u00e9ographiques, sectorielles).<\/p>\n

– valeur de l\u2019exp\u00e9rimentation.<\/p>\n

– liens diagnostics-d\u00e9cisions, lien plus soutenu, plus rapide et mieux concert\u00e9 entre les diagnostics et les d\u00e9cisions.<\/p>\n

5. Axes de changement.<\/p>\n

5.1. Se donner les moyens d\u2019en savoir plus sur les comp\u00e9tences et leur \u00e9volution.<\/p>\n

– participation possible de la France au mod\u00e8le de r\u00e9solution de probl\u00e8mes dans un environnement num\u00e9rique.<\/p>\n

– outils de diagnostic au niveau local.<\/p>\n

– syst\u00e9matisation des analyses au niveau des m\u00e9tiers.<\/p>\n

– diagnostic \u00e0 l\u2018\u00e9chelle des fili\u00e8res. L\u2019exemple de la vision prospective partag\u00e9e des emplois et des comp\u00e9tences de la fili\u00e8re num\u00e9rique est int\u00e9ressante: non plus construit \u00e0 partir des projections fond\u00e9es sur des sc\u00e9narios macro\u00e9conomiques mais sur les \u00ab\u00a0r\u00e9alit\u00e9s des strat\u00e9gies industrielles et territoriales\u00a0\u00bb, ce type d\u2019approche met en \u00e9vidence l\u2019utilit\u00e9 de l\u2019implication de tous les acteurs concern\u00e9s, et pas seulement les experts, pour permettre une meilleure adaptation aux attentes des entreprises.<\/p>\n

– d\u00e9veloppement de la recherche et des exp\u00e9rimentations.<\/p>\n

– \u00e9valuation des retomb\u00e9es des formations pour l\u2019employeur et le salari\u00e9.<\/p>\n

– rassemblement des donn\u00e9es dans un m\u00eame outil.<\/p>\n

– acc\u00e9l\u00e9ration des EDEC num\u00e9riques, Engagements et Actions de D\u00e9veloppement de l\u2019Emploi et des Comp\u00e9tences, accord annuel ou pluriannuel sign\u00e9 entre une organisation professionnelle ou interprofessionnelle et l\u2019Etat. Ce sont des outils utiles pour accompagner les entreprises et salari\u00e9s dans les mutations \u00e9conomiques auxquelles sont confront\u00e9s fili\u00e8res et secteurs.<\/p>\n

5.2. Am\u00e9liorer notre syst\u00e8me d\u2019orientation scolaire et professionnel et mieux diffuser le CEP: le Conseil en \u00e9volution professionnelle est un dispositif d\u2019accompagnement gratuit et personnalis\u00e9 propos\u00e9 \u00e0 toute personne souhaitant faire le point sur sa situation professionnelle et, s\u2019il y a lieu, d\u2019\u00e9tablir un projet d\u2019\u00e9volution professionnelle. Il est assur\u00e9 par des conseillers d\u2019organismes habilit\u00e9s.<\/p>\n

– sensibilisation de tous les acteurs professionnels \u00e0 la probl\u00e9matique de l\u2019attractivit\u00e9 de certaines fili\u00e8res, aux nouvelles comp\u00e9tences professionnelles exig\u00e9es, aux comp\u00e9tences transversales indispensables.<\/p>\n

– acc\u00e8s des jeunes filles aux formations scientifiques.<\/p>\n

– d\u00e9tection organis\u00e9e des lacunes dans les comp\u00e9tences transversales.<\/p>\n

– organisation des campagnes pour entreprises en vue de la formation de leur personnel.<\/p>\n

– CEP (\u00e9volution professionnelle).<\/p>\n

5.3.R\u00e9former le syst\u00e8me de certification.<\/p>\n

– structure interminist\u00e9rielle, avec partenaires sociaux.<\/p>\n

– r\u00e9f\u00e9rentiel partag\u00e9 de toutes les comp\u00e9tences m\u00e9tier et actualisation de celui-ci.<\/p>\n

– acc\u00e9l\u00e9ration de la r\u00e9vision des dipl\u00f4mes, titres.<\/p>\n

– proc\u00e9dures simplifi\u00e9es pour de nouvelles certifications.<\/p>\n

– actualisation du contenu des dipl\u00f4mes.<\/p>\n

– acc\u00e9l\u00e9ration du PIX, plateforme en ligne d\u2019\u00e9valuation et de certification des comp\u00e9tences num\u00e9riques des citoyens francophones.<\/p>\n

– certification simple de comp\u00e9tences sociales et situationnelles.<\/p>\n

– certification simple de comp\u00e9tences acquises ailleurs qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole ou au travail.<\/p>\n

– coordination des certificateurs.<\/p>\n

5.4. Promouvoir tous les leviers disponibles pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences.<\/p>\n

– articulation entre les apprentissages et la certification.<\/p>\n

– formation en situation de travail.<\/p>\n

– r\u00e9forme de la VAE, validation des acquis et des exp\u00e9riences, elle constitue un mode de reconnaissance des comp\u00e9tences et\u00a0 <\/span>un moyen d\u2019acc\u00e8s pertinent \u00e0 la qualification.<\/p>\n

– parcours d\u2019acquisition de comp\u00e9tences et certifications.<\/p>\n

5.5.Rendre l\u2019offre de formation adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9volution rapide du contexte technologique.<\/p>\n

– la formation doit \u00e9voluer dans ses m\u00e9thodes.<\/p>\n

– la formation doit \u00e9voluer dans son contenu : augmenter l\u2019offre, le financement et l\u2019\u00e9valuation des formations, adapter l\u2019offre de formation \u00e0 l\u2019hybridation des m\u00e9tiers, faire \u00e9voluer l\u2019enseignement du management.<\/p>\n

– les formations doivent \u00e9voluer dans leur volume : capacit\u00e9 de bouclage de l\u2019offre de formation pour des comp\u00e9tences nouvelles strat\u00e9giques li\u00e9es aux technologies, possibilit\u00e9 \u00e9galement d\u2019\u00e9largir le champ d\u2019intervention de la Grande \u00e9cole num\u00e9rique, r\u00e9interrogation de l\u2019acte de formation, mutualisations de financement nouvelles, valorisation de l\u2019apprentissage, programmes de la deuxi\u00e8me chance.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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